{"id":14595,"date":"2016-01-28T12:01:26","date_gmt":"2016-01-28T11:01:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.icac.cat\/?p=14595"},"modified":"2016-02-18T14:00:24","modified_gmt":"2016-02-18T13:00:24","slug":"volem-que-lestudiant-simpliqui-amb-el-que-veu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icac.cat\/es\/actualitat\/noticies\/2016\/volem-que-lestudiant-simpliqui-amb-el-que-veu\/","title":{"rendered":"\u201cVolem que l\u2019estudiant s\u2019impliqui amb el que veu\u201d"},"content":{"rendered":"
\n

L\u2019arque\u00f2leg Josep Maria Macias (ICAC) i l\u2019enginyer Juan Jos\u00e9 Ramos (UAB) han estat guardonats en la convocat\u00f2ria RecerCaixa 2015<\/a> per desenvolupar un joc seri\u00f3s per a secund\u00e0ria. Anomenat \u201cprojecte Arrel\u201d, consisteix en aplicar el joc seri\u00f3s en entorns col\u00b7laboratius amb l\u2019objectiu de transmetre el patrimoni cultural de Catalunya. El Dr. Macias \u00e9s investigador s\u00e8nior de l\u2019ICAC i el Dr. Ramos, investigador s\u00e8nior del grup de recerca Logisim, dins del Departament de Telecomunicaci\u00f3 i Enginyeria de Sistemes<\/a> de la UAB.<\/p>\n<\/div>\n

\"Juan<\/a>
Juan Jos\u00e9 Ramos (dreta), en el lliurament dels ajuts RecerCaixa, el 27 de gener. Foto: RecerCaixa.<\/figcaption><\/figure>\n

Per qu\u00e8 creieu que el vostre projecte \u00e9s un dels 19 seleccionats?<\/strong><\/p>\n

\u00c9s una convocat\u00f2ria molt competitiva, per\u00f2 \u00e9s un projecte atractiu, d\u2019aplicaci\u00f3 directa i amb un potencial de disseminaci\u00f3 molt ampli, perqu\u00e8 \u00e9s molt concret, i combina experimentaci\u00f3 amb una forma imaginativa de difondre el patrimoni. A m\u00e9s, en els jocs seriosos cada cop s\u2019hi creu m\u00e9s i s\u2019integren com a eines complement\u00e0ries en els processos d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Tamb\u00e9 hi deu haver influ\u00eft que sigui col\u00b7laboraci\u00f3 entre arque\u00f2legs i enginyers.<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, es tracta d\u2019una col\u00b7laboraci\u00f3 molt transversal entre un institut d\u2019arqueologia, l\u2019ICAC, i un grup de recerca en log\u00edstica i presa de decisions en el sector del transport aeri, Logisim, que treballa resolent problemes en entorns complexos.<\/p>\n

Cosa que ara aplicareu a l\u2019ensenyament.<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, implicant l\u2019estudiant en la presa de decisions per con\u00e8ixer el patrimoni. Volem que l\u2019estudiant prengui decisions no nom\u00e9s per accions immediates, sin\u00f3 per interpretacions de realitats pret\u00e8rites, de manera que vagi aprofundint en el coneixement d\u2019aquest passat. Hem de ser capa\u00e7os de traslladar el jugador a aquell moment i preguntar-li: \u201cQu\u00e8 faries i com ho faries?\u201d<\/p>\n

\"recercaixa3\"<\/a><\/p>\n

Com un passeig actiu pel passat.<\/strong><\/p>\n

Un passeig, s\u00ed, per\u00f2 tamb\u00e9 pel present: volem que l\u2019estudiant entengui com \u00e9s l\u2019espai per on camina avui. No ens interessa que s\u2019hi acosti des del punt de vista arqueol\u00f2gic sin\u00f3 des del punt de vista diacr\u00f2nic. Que vegi el present com a resultat del passat. Per exemple: si el posem a la pla\u00e7a de l\u2019Ajuntament de Tarragona, que entengui per qu\u00e8 \u00e9s com \u00e9s.<\/p>\n

Un circ fossilitzat!<\/strong><\/p>\n

I m\u00e9s coses! No es tracta tant que els adolescents s\u00e0piguen quants metres feia de llarg com que comprenguin que aquest circ, fet de punta a punta de la muralla republicana, tenia la funci\u00f3 l\u00fadica com a circ i alhora era la frontera entre l\u2019\u00e0mbit p\u00fablic, imperial, i l\u2019\u00e0mbit privat, residencial, de la ciutat.<\/p>\n

Una comprensi\u00f3 global del monument.<\/strong><\/p>\n

\u00c9s que no volem que aprenguin fets hist\u00f2rics, com a simples dades, sin\u00f3 que s\u2019impliquin amb el que veuen, que un joc aix\u00ed els motivi a buscar el per qu\u00e8 dels fets i per qu\u00e8 les ciutats vives s\u00f3n fruit d\u2019un aiguabarreig de cultures i vicissituds hist\u00f2riques.<\/p>\n

\"recercaixa4\"<\/a><\/p>\n

Es competiria entre grups.<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, aix\u00ed es treballa en equip, s\u2019ha de consensuar el funcionament intern del grup i t\u2019obliga a fer treball col\u00b7laboratiu. L\u2019aprenentatge tamb\u00e9 \u00e9s en aquest sentit.<\/p>\n

Per jugar-hi es necessitar\u00e0 un m\u00f2bil?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed. Pensem en una interf\u00edcie amb suport m\u00f2bil, i de m\u00f2bils tots els estudiants d\u2019ESO en tenen!<\/p>\n

Parleu-nos del concepte \u201cjoc seri\u00f3s\u201d.<\/strong><\/p>\n

\u00c9s dins del que s\u2019anomena ludificaci\u00f3 o gamificaci\u00f3. El \u201cjoc seri\u00f3s\u201d es fa servir en la doc\u00e8ncia i formaci\u00f3 universit\u00e0ries, per\u00f2 tamb\u00e9 en l\u2019\u00e0mbit de la empresa. T\u00e9 l\u2019avantatge que \u00e9s engrescador: incentiva una certa competitivitat i te l\u2019acabes prenent seriosament. Proporciona un entorn simulat que canvia segons decisions preses i altres factors que no pots controlar.<\/p>\n

I l\u2019aplicareu al cas concret del circ de Tarragona.<\/strong><\/p>\n

Testejarem el joc en escoles i tenint com a contingut el circ, en efecte, per\u00f2 \u00e9s aplicable a altres p\u00fablics i a altres recintes patrimonials. Farem una experi\u00e8ncia pilot i innovadora. Hi veiem un recorregut important.<\/p>\n

\"recercaixa5\"<\/a><\/p>\n

En un joc aix\u00ed la visualitzaci\u00f3 del monument ser\u00e0 b\u00e0sica.<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, a part dels continguts. Avui els arque\u00f2legs treballem molt amb realitat virtual, 3D, fotogrametria, esc\u00e0ner l\u00e0ser… \u00e9s ostentaci\u00f3, sovint! \u00c9s hora que ho traslladem a un llenguatge gr\u00e0fic simple, comprensible, a l\u2019abast de tothom.<\/p>\n

Text i retrats: Carme Badia i Puig<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Josep M. Macias (ICAC) i Juan Jos\u00e9 Ramos (UAB), guardonats en la convocat\u00f2ria RecerCaixa 2015 per fer un joc seri\u00f3s per a secund\u00e0ria. <\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":14614,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":""},"categories":[181,182],"tags":[266,268,267],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14595"}],"collection":[{"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14595"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14595\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16937,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14595\/revisions\/16937"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14595"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/icac.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}